知青，作为一个特殊时期产生的特有名词，专指指从20世纪50年代开始一直到文化大革命结束为止从城市下放到农村做农民的年轻人，这些人中有很多只获得初或高中教育。据资料统计，从50年代到70年代末上山下乡的知识青年的总数的估计在约1200万至1800万之间通过作家梁晓声的小说《知青》和工程师葛元仁《我的知青之路》，让我对那个年代，那一群人有了更多的理解。前者是通过小说展现了知青的全景，后者是通过叙述体让我们跟随作者笔迹从返那个没有硝烟的战争年代。看完《知青》，我总结了一句话，“思想是一颗不定时炸弹”。看完《我的知青之路》，我亦总结了一句话，“毛主席语录是尚方宝剑”。

自从1965年末姚文元的《评新编历史剧<海瑞罢官>》开始，整个社会的政治气氛就日趋紧张起来。知青下乡前夕，全国各地的学校陆续进入了无政府状态。一些在校同学就开始了不上课，在本校或者外校进行“革命串联”和“造反活动”。据《我的知青之路》介绍，在他们学校，带头闹革命的是成绩不好的所谓的“无产阶级革命接班人”。可以想象，他们积极是有原因的，通过正常的按成绩升学政策，他们往往是靠边站的。他们的父母很多没有知识，只是通过革命的手段进入了政界、部队，子女的教育问题肯定不如那些一直以来的受着良好家庭、学校教育的人强。随着活动的扩大，他们开始了打倒老师，冲击政府机关。就这样，他们开始了从“文斗”转向了“武斗”，渐有一发不可收拾之势。

与此同时，大学停招，广大知识青年按照中央号召纷纷下乡。下乡原因，不同的人给予了不同的原因。有的说是，按照统招统分政策，由于中国经济现状无法进行统分，所以干脆就直接让他们下乡就业了。中央的说法是，下乡接受贫下中农的再改造。我估计，还有一点考虑就是，中央担心在校学生聚集一起容易滋生事端，亦或者是想让学生把知识带到农村去。不管如何，他们下乡了，更广大农民同吃同住同劳动，有的甚至在农村娶妻生子，扎根农村。

在那个知识匮乏的年代，知青的下乡为广大农村带来了先进的科学技术，极大地促进了农村的知识水平的提升。有的知青进入了村委班子，有的充入当地教师队伍，他们利用自己所学知识为农民生活、农村教育、农业生产献策献力。很多人利用自己在部队、在中央国家机关的父母亲的关系为当地争取扶持、帮助。

知青带着知识技术下乡，又带着广大农民朋友的梦想返城。特殊年代，无心插柳之功劳，带动了随后的教育、知识在农村的普及、提升。生命不息，梦想不灭，一代代农民的儿子离开农村，走进大学，靠知识撑起了一片属于自己的天空。

如若没有知青的榜样作用，不知道占中国绝大多数人的农民会不会有“再穷不能穷教育 再苦不能苦孩子”的观念，亦或者这个观念会延迟若干年才能被人们普遍接受。

知青已然老去，知识青年如雨后春笋般密布全国。彼时知青下乡，此时知青进城。

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