又是一年一度的教师节。按理说，教师节本是学生向老师表达情意的好日子，应该是一片尊师重教的温馨氛围。可是如今每年的教师节让人纠结：学生和家长纠结的是，要不要给老师送礼，由于有其他家长送礼，一些家长担心一旦自己不送礼，老师对自己的儿女就不会照顾，成绩就会落后。教师们纠结的是，本是一个尊敬老师的节日，却成了整个群体的“教师劫”，不仅主管部门耳提面命，一而再再而三地重申不得收受礼物，甚至有地方要求老师在这一天“照照镜子”。可对于孩子们一片真诚送上的卡片、鲜花、糖果，老师们也纠结，不收吧，伤了孩子们的一片真心，收吧，一不小心被人举报可能饭碗都难保。

为何人们对礼物如此敏感？现代社会中的人际往来，抑或回归到亲密朋友之间的交往，即使不存在利益交换的意图，人们也总是更着重于礼物本身的金钱价值或者实用价值、多过研究那份馈赠所代表的情感意义，可也不排除有人为了礼物上的一张小卡片，精心琢磨如何更好地表达自己的情感。问题在于，礼物的情感价值与金钱价值是难以严格区分的，一朵鲜花或一盒糖果承载的情感哪个更多些？也许只有“你去想一想，你去看一看，礼物代表我的心”。害怕一些人利用教师节夹带私货、中饱私囊，是人们对教师节礼物如此敏感、警惕的根本原因。

礼物的本质“是我们无法凭自己的力量去获得的东西，只有别人真诚地赠与我们的东西才算是礼物”。礼物的赠与是自发的，有目的地表示关心、赠送及礼物并期待对方的超值回报，无形中使得礼物转变成一种商品。网上流传的教师节送礼帮助孩子换座位、当班委等等，就是那种处心积虑用来达到自己目的、控制和操纵他人的危险的礼物。这种关于教师节礼物的“流言”，一方面迫使一些家长不得不送礼物，违背了礼物自发的本质；另一方面，使得人们对所有的礼物关系都充满怀疑和警惕，对一切真诚美好的情感都失去信任。

记得我们小时候，一位数学老师在教师节结婚。我们几个同学以凑份子形式给老师买了束塑料花，偷偷地放到他的办公桌上。教师节那天，班主任给我们全班带来了数学老师的喜糖，甜滋滋的教师节在我们心中留下了温馨美好的回忆。而现在的教师节在我们孩子的记忆里会留下什么呢？也许是一片真诚送上的糖果被拒，也许是一张购物卡换来的班委…这样的教师节究竟伤害了谁？

节日起着连接传统与现代、历史与现实、物质生活与精神生活间的桥梁作用。它既记录、承载历史，也能通过唤醒人们对历史的回忆和温情而复活历史。希望明年的教师节不要再讨论要不要送礼、送什么礼的问题，而应当讨论老师和孩子们如何更妥当地表达尊师重教的情感，如何快乐地过节的问题。

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